Audioguías.

 

Martes 30 de Octubre de 2018

Hoy mis compañeras nos han hablado de las audioguías como propuesta educativa, ellas han realizado un prezi que dejo a continuación:

https://prezi.com/vsiszjsx-3qq/audioguias/

Primero nos han explicado la definición de las audioguías, luego como se usan, como por ejemplo mediante códigos QR, también nos han hablado de los tipos de audioguías como por ejemplo la clásica, contenido multimedia o los móviles.

En cuanto al punto de las audioguías en la escuela, lo más importante creo que han sido las ventajas, que practican el lenguaje y la lectura, pueden practicar también diferentes idiomas y se puede adaptar a cualquier asignatura.

Con respecto a la forma de empleo con los alumnos, ellos elegirán el tema que más les interese o el enfoque que le dan a su audioguía, tendrán que redactar la información, elegir el audio, grabarlo, elegir las imágenes y como herramienta podrán utilizar Izi Travel.

Para finalizar hemos hecho un pequeño debate.

La presentación me ha parecido bien, pero me hubiera gustado más ejemplos por su parte y alguna práctica más entretenida como por ejemplo hacer la audioguía de la universidad para poder ir paseando e ir escuchandola como hemos hecho con los alumnos de cuato, creo que gracias a ellos la práctica ha sido más amena. En cuanto a la aplicación la he entendido bastante, creo que es sencilla y que es una herramienta maravillosa para utilizar con los niños, por ello en conclusión diría que este tema, con alumnos de tercero en adelante lo podría utilizar como herramienta  innovadora.

El cinefórum.

Lunes 29 de Octubre de 2018.

Hoy mis compañeras Sonia, Belén e Irene, nos han hablado del cinefórum, un tema que era desconocido para mí y la verdad la presentación me ha entretenido bastante.

Esta vez primero voy a decir los fallos que yo he visto que serían demasiada letra en algunas diapositivas, letra pequeña, bibliografía mal escrita y por último me hubiera gustado conocer un poco el origen del cinefórum. En cuanto a los aspectos positivos, yo diría que nos han dejado bastante claro su utilidad en el aula, que es algo que veo muy importante porque es el fin de estos trabajos, que en el futuro lo podamos utilizar, y lo que más me ha gustado es que han sabido captar la atención de toda la clase y hacer un debate realmente interesante en el que todos estábamos intercambiando puntos de vista y participando.

Los vídeos que nos han puesto en la práctica, para hablar sobre el sentimiento que nos transmitían esos fragmentos de película me han parecido muy acertados, para sacar los sentimientos hacia la familia, los animales, el esfuerzo de uno mismo para conseguir sus sueños o incluso el video que mostraba como seremos de mayores que era bastante gracioso. En conclusión diría que el trabajo me ha parecido súper interesante, me ha gustado como lo han enfocado y creo que se podrían sacar muchos temas importantes de debate en el colegio con ayuda de las películas.

La prensa.

Martes 23 de octubre de 2018.

Mis compañeros Jorge Bernardo Ochoa, Diego Antonio Cogolludo y Jorge Jiménez Izquierdo presentaron el trabajo de la prensa, es la única exposición a la que no pude asistir asique no puedo comentar que tal hicieron la práctica y la presentación, por ello solamente voy a comentar el prezi que hicieron, lo dejo a continuación:

https://prezi.com/p/g4ggdv3buaa7/cultura-y-pedagogia-el-periodico/#present

Aunque creo que a veces ponen demasiada letra, veo que han sabido hablar de todos los puntos importantes, la definición de la prensa, los objetivos de la prensa en las aulas, como ha evolucionado el periódico escolar, también enseñaron los pasos para elaborar el periódico escolar, que considero que es muy interesante ese punto para en un futuro realizarlo con nuestros alumnos.

También hablaron de los tipos de periódicos y dieron algunos ejemplos de programas gratuitos y de pago para su elaboración, como por ejemplo Microsoft Publisher (gratuito).

Hablaron de las ventajas y las desventajas en las cuales veo muy importante el punto de buscar correctamente las fuentes y comprobar su veracidad y en cuanto a ventajas que les ayudan a los alumnos a saber escuchar. Las preguntas de debate las veo acertadas y en cuanto a la bibliografía me parece escasa y está mal citada.

Creo que mis compañeros estuvieron acertados con la presentación y que en clase la práctica sería bastante divertida y amena.

Estereotipos e iconos culturales.

Lunes 22 de octubre de 2018.

Mis compañeros Jaime Díaz-Mayordomo, Irene de la Cruz e Iria Gálvez nos hablaron de los estereotipos y los iconos culturales. Guiaron su discurso con un prezi, que es el siguiente: 
https://prezi.com/view/un0HqpPqCNmhlyZZtmXP

Primero nos hablaron de la igualdad ante la ley y ante  la educación de todas las personas sea cual sea su raza, sexo, religión, clase social, etc… Ellos nombraron la declaración de los derechos humanos, la constitución y el decreto.

Luego nos dieron una definición de los estereotipos y también vimos que hay grados diferentes y tipos diferentes como por ejemplo el de género, clase social, el de la publicidad o  en la religión.

También vimos ejemplos de iconos culturales, iconos deportivos, de moda, de marcas, gastronómicos, infantiles y por último una pequeña conclusión y la bibliografía que estaba bien escrita con las normas APA.

Este trabajo lo vi bastante completo, el prezi me gustó, nos enseñaron muchos tipos de estereotipos.

En cuanto a la práctica, estuvo entretenida pero no ha sido de las mejores que hemos tenido en las presentaciones. Pasaron un balón para responder a las preguntas de debate igual que hicimos el primer día de clase y luego tenía que salir un compañero a imitar lo que ponía en un cacho de papel y los demás lo teníamos que adivinar, como por ejemplo en el papel ponía pija o choni y los demás teníamos que decirlo en alto.

En conclusión creo que ese día aprendí mucho sobre la importancia de cambiar la cantidad de estereotipos que hay en la publicidad, en el día a día y que nosotros como futuros docentes tenemos que ir poco a poco eliminando de la sociedad para no excluir a las personas por su forma de ser, físico, raza o creencia.

La radio escolar.

Miércoles 24 de octubre de 2018.

El pasado miércoles mis compañeras Marta y Marina nos hablaron de la radio escolar.

Nos contaron que este proyecto es para dejar atrás las clases tradicionales y en él, los alumnos son los protagonistas.

Hablamos de las ventajas y las desventajas. Las ventajas son por ejemplo la mejora del lenguaje, el trabajo en equipo y fomenta la creatividad y las desventajas podrían ser la falta de recursos o la falta de imágenes visuales.

También nos enseñaron un proyecto que comenzó en 2016 en el Garcilaso de la Vega,  que fue una innovación del profesor de lengua y literatura. Este proyecto tiene sus fases y hay que elegir y preparar un tema, la profesora lo corrige, se graba, se edita y por último se sube al programa en forma de Podcast.

Nos enseñaron un ejemplo en el que participaron los niños del colegio y la verdad lo llevan muy bien preparado.

Mis compañeras hicieron su propia radio que se llama probando probando  y también realizaron su ivoox y su blog que es el siguiente:

http://Radioticeuclm.blogspot.com/

Creo que la presentación estaba bien aunque me hubiera gustado conocer más aspectos de la radio escolar. Este es el prezi que han hecho mis compañeras:

https://prezi.com/p/ku4lxvznpcjr/la-radio-escolar/

Por último la práctica es la parte que más me gustó, mis compañeras nos hicieron dos preguntas, nos dividieron en dos grupos y participamos en la radio de la universidad. Fue muy emocionante y lo vi bastante interesante. Creo que esta actividad es muy positiva para realizar con los alumnos en el colegio.

Vídeo de Barbie.

Anuncios sexistas de juguetes.

Jueves 25 de octubre de 2018.

Mis compañeras hoy nos han hablado de los anuncios sexistas. Nos han contado la influencia que tiene la publicidad en los niños, anuncios con respecto al género, nos han hablado de cómo suelen tratar este tema los medios de comunicación, ejemplos de juguetes que la sociedad a lo largo del tiempo ha dictado más para niñas o niños, como por ejemplo cocinitas para niñas y juegos más de acción para niños. También nos han hablado de los colores y como se han apartado también el rosa solo para niñas y el azul para niños. A continuación nos han hablado de las cadenas que emiten más anuncios sexistas, aunque en este apartado no estoy de acuerdo, porque diría que las más sexistas serían tele 5 y antena 3 y ellas han puesto que son nova y mega, obviamente son datos y será un estudio, pero yo que consumo bastante estos dos canales diría que veo más anuncios sexistas en las dos que he nombrado anteriormente. El debate creo que ha estado bien y la práctica un poco aburrida, si no llega a ser porque mis compañeros lo han representado bien, me hubiera parecido sosísima. Lo que más me ha gustado de la presentación, sin duda ha sido el video de Barbie que es de Audi y me parece que puede ser el principio de un cambio maravilloso para eliminar los anuncios sexistas.

La pizarra digital interactiva.

10 de Octubre de 2018.

Mis compañeros Carlos, césar y Antonio, nos hablaron de la PDI, que es una herramienta bastante abandonada por lo general por parte de los profesores, ya que piensan que es muy difícil su uso, pero en verdad mis compañeros nos enseñaros que investigando un poco se aprende enseguida a realizar bastante cosas con ella.

Mis compañeros realizaron un prezi, aquí dejo el enlace para acceder a él: https://prezi.com/view/thzExc7Puvwt1e6jtYHi/

Si les tuviera que poner una pega sobre el trabajo a mis compañeros, sería que el enlace tenían que subirlo con antelación, o la misma mañana del día de su exposición, y ellos lo subieron el día 23 de octubre y eso no me pareció nada bien porque todos subimos al foro el trabajo unos días antes.

En el trabajo primero nos explicaron la definición de PDI: Sistema tecnológico que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualizar en grupo.

Luego vimos los elementos, como por ejemplo el proyector, el ordenador o el lápiz de la pantalla.

También nos enseñaron la evolución de las tres pizarras, la primera la verde con tiza, la segunda blanca con rotulador y la última la PDI.

En cuanto a los tipos de PDI, son estos:

Por último nos dijeron ventajas y desventajas de la PDI, que más que desventajas eran dificultades, como el coste de estas pizarras. No nos pusieron la bibliografía en el prezi ni tampoco índice. La presentación desde mi punto de vista estuvo correcta, pero creo que podían habernos contado alguna cosa más.

La práctica me pareció divertida, utilizamos en nuestras PDI la aplicación Starboard y aprendimos muchas cosas, a escribir, a borrar, a grabar lo que se escribía en la pizarra, a utilizar el compás, hacer figuras geométricas, etc…

Luego nos pusieron bastantes juegos de diferentes asignaturas que podríamos usar en clase con los niños y con esas actividades estuvimos hasta el final de la clase.

Para concluir, el trabajo a pesar de lo que he dicho de la bibliografía y de subirlo al foro un poco antes, tengo que decir que aprendí bastante y se me hizo muy ameno, por lo que me quedé bastante satisfecha con el trabajo de mis compañeros.

Práctica voluntaria,Instagram.

Práctica 3 tema 5.

Elección: Instagram.

1.   Descriptiva:

 - Aplicación: Instagram.

  -Creadores: por Kevin Systrom y Mike Krieger.

 -Fecha: 2010.

-Idioma: 25 lenguajes.

-Género: Fotografía y vídeo.

-Estado actual: Activo.

-Sistema operativo: Ios 7 o posterior, Android 4.2 o posterior, Windows phone 8  o   posterior, windows 10 y mobile.

Instagram es una red social y aplicación para subir fotos y vídeos. Sus usuarios también pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las bases cóncavas, colores retro, y posteriormente compartir las fotografías en la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter. Una característica distinta de la aplicación es que da una forma cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras Polaroid.

Hoy en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el uso de bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También hay un medio de comunicación privado para hablar llamado Instagram Direct.

Desde a versión 4.0 los usuarios pueden hacer vídeos de hasta 1 minuto.

Actualmente Instagram tiene más de 800 millones de usuarios activos.

   Analítica:

En esta aplicación destaca el color blanco, todo lo que rodea las historias y las imágenes que se suben a la aplicación es de color blanco y de esta manera hace que la vista se te vaya directamente a la imagen.

En ella puedes compartir los datos que quieras, tus señas, si estudias o estás trabajando e incluso el lugar.

También puedes poner en las historias, (que es un añadido a la aplicación que consiste en subir imágenes o música que desaparecerán a las 24 horas si no las guardas) música de todo tipo, imágenes, videos, audios, etc…

En cuanto a los planos dependerán de las diferentes imágenes que suban las personas, puede que unos utilicen el plano medio, otros el plano detalle o el primer plano, al igual que los ángulos, cada persona decide cómo hacerse la fotografía.

Interpretativa:

La aplicación no excluye a personas de ningún país, al contrario, como ya he dicho tiene 25 idiomas posibles y todas las imágenes que aparezcan clasistas o por ejemplo machistas, no dependen de la aplicación, sino de las personas que publican esas imágenes o vídeos.

  Crítica:

Creo que esta aplicación se hizo con el fin de entretener, aunque principalmente creo que era un fin económico por parte de los creadores, el segundo motivo fue ese, que llamara la atención de los usuarios, enganchara y fuera de uso fácil.

Cuando esta aplicación se hizo más popular fue en 2012 y yo ya tenía 15 o 16 años cuando me la hice y era un poco más madura y entendí un poco los riesgos que puede tener esta aplicación, pero creo que hoy en día los niños se hacen una cuenta en esta aplicación demasiado jóvenes, y como todas las redes sociales tienen sus riesgos.

Muchas personas se hacen perfiles falsos y pueden engañar a niños, hay muchas cuentas que son timos para comprar, también los niños muchas veces se hacen cuentas falsas para insultar a otros compañeros con los que no se llevan bien. Hay muchos casos de bullying y peligros en esta aplicación y por ello creo que es un tema que los profesores tendrían que tratar en clase y los padres vigilar a qué edad puede o están preparados para hacerse una cuenta. Instagram es para adolescentes de 16 años, pero obviamente si metes unos datos falsos, la aplicación te deja hacerte la cuenta, por ello serían los padres lo que tendrían que vigilar este aspecto.

Práctica 1b, tema 5 ( en grupo), el anuncio.

Práctica 1b tema 5.

Producción:

Autor: Farmashoping Parafarmacia.

Fecha de publicación del anuncio: 29 de Enero de 2014.

Señas: C/Cristofor Colom, 18 43001 Tarragona, España.

Email: Farmashoping@tinet.cat.

Dueño: Mario Quintana.

Tienda online: www.farmashopping.com

Año en la que iniciaron la página: 2008

Twitter:@infotiendas. 

En la página tienen una gran gama de productos y también en sus redes sociales como Twitter los compradores pueden poner sus opiniones.

Lenguaje:

El anuncio no habla directamente con su vocabulario hacia las mujeres pero si es verdad que en las imágenes solo aparece una mujer. 

Se puede destacar la relación entre las imágenes y el audio porque por ejemplo si quitamos el sonido podemos entender de qué va el anuncio, aparece trabajando con las manos, remando, amasando la comida y luego aparece como al echarse crema ella tiene las manos suaves y está contenta, por ello podemos apreciar que las imágenes del video transmiten mucha información sin necesidad de escucharlo.

Con respecto a la audiencia, obviamente es un anuncio dirigido a la clase media o  alta, porque en ningún momento están ayudando a personas que no tengan dinero a  encontrar puntos de sus localidades para que les den comida o ropa.

Por último con respecto a las nuevas tecnologías creemos que las imágenes en las que está remando o está el fondo del mar atrás, pueden ser perfectamente imágenes realizadas con un ordenador y que la actriz del anuncio no se encuentre en ese lugar, simplemente destacaríamos ese aspecto en el anuncio porque no aparece por ejemplo la realidad virtual u otra tecnología más llamativa.

Representación:

En este anuncio, al igual que en la mayoría de los anuncios, hay escenas o secuencias que no coinciden con la realidad. Una de estas secuencias es donde aparece la mujer echándose la crema en la mano y de repente se empieza a poner muy contenta. Esto en la realidad no pasa porque la gente no se pone así de contenta por usar esta crema.

Esta secuencia es el ejemplo más claro de cómo se puede pasar de la realidad a la ficción, o viceversa, en un mismo anuncio.

Podemos pensar que va dirigido a mujeres solo, puesto que como hemos dicho antes la persona que aparece en el anuncio es la mujer. Este aspecto del anuncio puede llevar a pensar que se trata de un anuncio clasista o tradicional, porque la sociedad relaciona los cuidados, el canon de belleza… generalmente con el género femenino. Además, la mayoría de las veces las personas de un mismo género se identifican mejor con personas de ese género. Esto se puede observar en los diferentes anuncios que aparecen en los medios televisivos. Un ejemplo de esto es que cuando se quiere anunciar una crema de hombres, aparece anunciándolo uno o varios hombres. Y cuando se quiere anunciar una crema de mujeres, aparece anunciándolo una o varias mujeres, como en el anuncio que estamos analizando.

Audiencia:

Este anuncio va dirigido a clases medias y altas porque no anuncia nada para la gente desfavorecida. Además, podemos observar que también va dirigido a mujeres de una franja de edad, puesto que no menciona nada de las niñas o bebés en este caso.

Por otro lado, vemos que intenta convencer al espectador de lo maravilloso que es el producto, en este caso, la crema de manos Neutrógena. Y esto se hace visible debido al cambio de emoción que siente la mujer una vez que se ha echado esta crema.

Video didáctico.

Lunes 15 de octubre de 2018.

Hoy voy a escribir sobre la presentación de mis compañeras Nereida y Raquel que expusieron su trabajo el mismo día que Sara y yo.

Ellas eligieron el prezi para exponer y dejo el enlace de su trabajo aquí debajo:

https://prezi.com/view/I9QpQ0Dtms5nDLCm4mbC/ 

No tuvieron mucha suerte el día de su exposición porque no les funcionó el sonido y no pudieron poner los videos que ellas tenían.

Su tema era el video didáctico y ellas nos dieron una definición, las características del video didáctico, los tipos... (dejo una imagen aquí de los tipos que ellas nos enseñaron):

Y dentro del ejemplo nos querían poner dos videos pero allí no se escuchaban asique dejo aquí los dos videos que yo los he visionado en casa:

Luego nos hablaron de todas las funciones que tiene el  video didáctico, las ventajas y desventajas, las fases para un vídeo lección, distintas aplicaciones pero que solo una era gratuita que es flipagram y es bastante sencilla. Luego pusieron la evaluación, un pequeño debate y la bibliografía. Creo que la información en el trabajo estaba bastante completa, fue adecuada, la cantidad de letra aunque en algunos casos yo hubiera puesto más imágenes y la letra un pelín más grande. Me gustó la práctica que hicieron porque fue sencilla y creo que los niños podrían hacerlo en clase y es con la aplicación Viva vídeo.

Esta aplicación sirve para editar fotos y vídeos, para añadir efectos a tus videos, realizar fotografías y  crear vídeos. Raquel hizo un video enseñándonos a usar la aplicación, aunque no pudios escucharlo nos lo repitió en clase y yo pude hacer uno fácilmente. Me gustó bastante esta presentación y creo que se pude utilizar de forma entretenida en el aula.

Geolocalicación y realidad aumentada.

Miércoles 17 de octubre de 2018.

La presentación de la realidad aumentada fue sin duda la que más me gustó porque el tema era el más interesante, desde mi punto de vista, y el más novedoso. Ellas no hicieron un PPT por eso no nos han dejado el trabajo, asique pongo un enlace de la página dónde se puede encontrar su presentación y debajo la primera imagen que tienen ellos en el trabajo.

https://www.emaze.com/@AOFRQLQZL/realidad-aumentada-en-educacin

En la presentación nos definen la realidad aumentada, nos diferencian entre realidad aumentada y realidad virtual, nos explicaron ventajas y desventajas o dificultades al igual que su uso en educación. Luego vimos ejemplos de videos dónde aparecía la realidad aumentada en la televisión, por ejemplo, en anuncios.

La presentación me pareció que estuvo bastante bien y nos daba la información básica para luego seguir con la práctica. El único fallo que veo es que solo tienen tres referencias.

Si hablamos de la práctica, me pareció realmente maravillosa, me habría tirado viendo cuentos en clase todo el día.

Utilizamos la aplicación QR Droid, para hacer un código sobre nuestra información de contacto como el móvil el correo, y también pudimos hacer el código QR de nuestro blog.

Luego vimos otras dos aplicaciones, una que viene con unos libros para ver las imágenes en el móvil con realidad aumentada y la otra es mediante una fotocopia y la aplicación (QUIVER) puedes ver los dibujos de la fotocopia en realidad aumentada también.

La conclusión después de ver el trabajo es simplemente que los niños disfrutarían tanto con la realidad aumentada que les encantaría dar cualquier tema de clase por muy aburrido que les parezca, si se utiliza esta herramienta.

Ciudadanos. Ecología y consumo audiovisual.

La presentación de Ana y de María, fue el jueves 18 de octubre. Ellas nos hablaron principalmente de los canales de televisión más vistos y las redes sociales más utilizadas. En el caso de los canales de televisión son tele 5, antena 3 y la 1. Las redes sociales y páginas o aplicaciones más utilizadas son Twitter, Facebook y YouTube. Me sorprendió bastante que la primera fuese Facebook porque pensé que sería Instagram pero como dijeron mis compañeras, es muy probable que sea porque las personas que no son adolescentes como nuestros abuelos, tíos, padres, tienen esta red social. Luego hicieron también una encuesta preguntando si somos adictos al móvil o no y la mayoría dijeron que no según explicaron mis compañeras, aunque yo creo que obviamente sí somos adictos al móvil. Finalmente, en cuanto a la práctica, nos enseñaron una aplicación que se llama “Quality Time” para ver el tiempo que una persona puede estar sin utilizar el móvil. La presentación no me gustó mucho, porque creo que había poquísima información, solo nos hablaron de lo que hay en el PPT y solo nos dijeron que pusiéramos la aplicación en el móvil para ver si aguantamos media hora sin utilizarlo, por ello no aprendí mucho en esta ocasión sobre el tema.

Videos del trabajo de realidad virtual.

Video de mi compañero Federico explicando el modelo Woster Neo VR5.

Video explicativo de cómo hacer unas gafas de realidad virtual de cartón.

Reacciones de distintos alumnos al utilizar las gafas de realidad virtual.

Realidad virtual.

Hoy voy a hablar sobre la presentación de la realidad virtual que fue el día 16 de Octubre. Aunque la presentación me pareció un poco corta, le doy mucha importancia a la práctica en este caso porque me pareció muy interesante. Los compañeros realizaron dos videos ellos mismos, Ignacio para explicarnos como hacer unas gafas con cartón, que tuvo bastante trabajo y es una forma sencilla y barata de poder conseguir unas, como por ejemplo las de la imagen que he encontrado que eran muy similares a las que él realizó.

El segundo video fue de Federico que nos enseñó uno de los modelos de gafas que tenían mis compañeros y en el video explica un poco su funcionamiento como la rueda del volumen o cómo enfocar la imagen. Las actividades que hicieron me parecieron muy interesantes, tuvimos que descargarnos dos aplicaciones, una de ellas Expeditions y la otra Veer Vr. Personalmente la que más me gustó fue la segunda, tanto es así que cuando llegue a casa se la enseñé a mis padres y estuvimos viendo muchos videos del mar, mi padre de juegos de miedo y también vi una montaña rusa. En la clase estuvimos viendo distintos lugares con las dos aplicaciones he incluso vimos un video como si montáramos a caballo, me quedé con muchas ganas de comprarme unas gafas y creo que los niños saldrían igual de una clase con estas tecnologías.

El cómic.

Hoy voy a escribir sobre nuestra presentación en la que hablamos del cómic y fue el lunes 15 de octubre. Sara y yo aprendimos mucho haciendo este trabajo, porque no sabíamos que se podía sacar tantísima información de los cómics ni que tenían tantos componentes. Hablamos sobre la definición, el origen, los tipos de cómic, (el que más me llamó la atención fue el policíaco), también hablamos de los componentes ya que el componente que más me gustó fue el bocadillo porque hay muchísimos tipos y cada uno suele ser utilizado para una cosa en concreto. Luego hablamos de las funciones y finalmente de la aplicación en el aula. Nosotros lo tuvimos bastante difícil porque teníamos que exponer en 30 o 40 minutos y teníamos que dar mucha información, asique cuando acabamos cogimos unas fotocopias de la web del maestro, y se las dimos a los compañeros para que rellenaran los bocadillos del cómic que les habíamos entregado. Creo que es una actividad bastante entretenida y que en clase los alumnos luego, pueden rellenar incluso en un Word y señalar con flechas qué tipo de bocadillo es o que componente del cómic aparece en la viñeta.

Ejemplo de viñetas:

La fotografía.

El martes 9 de octubre empezamos las presentaciones con el tema de la fotografía que hicieron mis compañeros Laura Martín, Fran Martín y Ángela Alonso. Primero vimos una presentación dónde nos hablaron un poco de la historia de la fotografía, las ventajas y desventajas, hicieron una encuesta a padres y algún profesor sobre la importancia de la fotografía en el aula y por último el punto más importante en mi opinión que es la aplicación en el aula. Añado a continuación el Power Point que presentaron mis compañeros:

Después de esto, los compañeros nos enseñaron a utilizar dos aplicaciones sobre la fotografía que fueron Street View y Cámara Cardboard. Son bastante divertidas, la que más me gustó fue la de Street View porque creo que puede utilizarse en el aula de forma bastante interactiva como nos enseñaron y el ejemplo de que los alumnos hagan la representación de las fases lunares me encantó y me lo pasé bastante bien haciéndolo con mi compañera. La conclusión que saqué de esta presentación es que la fotografía tiene que estar presente en el aula porque ayuda a realizar actividades en grupo en las que los alumnos interactúen entre ellos, porque les acercan al manejo de las tecnologías y porque pueden aprender a comprender el significado de las imágenes como por ejemplo estamos haciendo nosotros con la imagen de la mujer y el as o la imagen del vagabundo.

Género y cultura visual.

Género y cultura visual.

¿Sexo / género?

Diferenciamos el sexo y el género de la siguiente forma:

Sexo: hembra/ Macho (órganos sexuales).

Género: puedes tener atributos de hembra y sentirte masculina  y viceversa (género femenino /masculino).

Dentro de la diversidad sexual también hemos visto que están los hermafroditas que tienen parte de órganos masculinos y femeninos.

Tener género femenino o masculino es un aspecto cultural.

Concepto de género: es una construcción social basada en la repetición de acciones, una forma de utilizar el cuerpo, una relación con el lenguaje, una forma de uso del espacio, una forma de consumir y una forma de interrelacionarse.

También hemos visto las declaraciones de los derechos de la mujer, la primera de Olimpia de Gouges en 1791 pero dos años después la eliminaron, luego fue la de Simone de Beauvoir en 1949 quién decía que el hombre había hecho que la mujer fuera menor que él y que la mujer se hace, no nace así la transforma el entorno obligándola a llevar ciertos hábitos y ocuparse reiteradamente de las labores del hogar.

En 1970 Kathe Millet acuñó  la noción de “patriarcado” en el que el padre es el que tiene el poder sobre los hijos y la mujer y en 1976 fue la primera manifestación en Madrid por los derechos de la mujer.

El género no nace con nosotros, la sociedad nos lo impone y es lo que ha pasado en el caso de las mujeres.

Hemos visto distintos autores como Klein y las antropometrías, no se sabe muy bien si defendía a las mujeres o las utilizaba para sus obras.

También hemos visto otros ejemplos como el de Ana Mendieta  quien hace intervenciones con su propio cuerpo, se hace moratones, se pinta con sangre para representar el maltrato. Lo curioso fue que murió porque o se tiró por la ventana o la tiró su marido, en el mejor momento de su carrera.

También es muy importante en la actualidad, ver el machismo que aparece en los anuncios de televisión como por ejemplo en las colonias, que siempre salen hombres o mujeres desnudas y sobre todo hombres apartando o despreciando a mujeres y ellos como si fueran dioses.

"La ola", práctica 2 A.

Visionar  “La ola”.

1- Descriptiva:

- Título: La ola (Die Welle).

- Dirección: Dennis Gansel.

- Fecha: 2008

- Guión: Dennis Gansel y Peter Thorwarth.

- País: Alemania.

- Productora: Constantin Film Produktion / Rat Pack Filmproduktion / Medienfonds GFP / B.A. Produktion.

- Género: drama, basada en hechos reales, colegio y universidad, sectas y adolescencia.

Esta película trata sobre un profesor llamado Rainer Wenger, que va a enseñar durante la semana de proyectos a sus alumnos el tema de la autocracia. El primer día les pregunta a sus alumnos si saben que significa y Caro explica el significado, autocracia es cuando un individuo o grupo dominan a las demás personas, como una dictadura.

El profesor propone que durante la semana de los proyectos, los alumnos lleven a cabo una autocracia y para ello tienen que elegir un líder. Los alumnos eligen al profesor como líder y los alumnos solamente hablarán cuando el profesor les de la palabra, tendrán que llamarle señor Wenger, se tendrán que levantar para hablar y solamente dirán respuestas breves.

En las clases siguen hablando de qué sería necesario para que exista esa dictadura, como por ejemplo alto nivel de desempleo e injusticia social, inflación o nacionalismo extremo.

Los alumnos empiezan a tomarse demasiado enserio el proyecto, en clase deciden que vestirán igual con una camisa blanca y un vaquero, hacen el símbolo de la ola para saludarse, hacen pintadas en todas las calles, edificios y lugares de la ciudad e incluso hacen una página web sobre la ola. Tin se sube a hacer una pintada escalando por unas obras y el profesor les regaña porque es muy peligroso

Caro empieza a darse cuenta de que el proyecto se le está yendo de las manos al profesor y decide que ella no vestirá esa ropa ni hará ese gesto e incluso intenta remediar todo el proyecto y que los alumnos dejen el tema.

Los alumnos cada vez son más agresivos, tienen peleas con bandas, incluso Marco pega a su novia Caro.

Cuando el profesor se da cuenta de que todo está llevando un camino peligroso, decide quedar con ellos en una sala y hacerles una prueba. Empieza a decir que la ola ha hecho que no haya diferencia entre ellos, habla sobre la política y dice que la ola acabará con toda la pobreza y aplastará a todas las personas que no quieran formar parte de ella. Marco se revela y no entiende nada porque él quería que el profesor acabara el proyecto y entonces Wenger les dice que traigan al traidor, suben a Marco encima de la tarima del profesor y el profesor dice que harán ahora con él, si matarle, pegarle o qué y ya cambia el discurso y dice que no se dan cuenta de todo lo que están haciendo, han cambiado, y se han considerado mejor que el resto de las personas incluso han excluido a las personas que no entran en el grupo.

El profesor les pide disculpas por ir tan lejos y pide que se acabe el proyecto definitivamente, pero Tim de repente se sube al escenario donde está el profesor con una pistola y dice que la ola es su vida y que no se iba a acabar. Intentan calmarle pero no lo consiguen y acaba disparando a un compañero y Tim se suicida.

El profesor al final de la película es arrestado.

2. Analítica:

La película es apta para todos los públicos, pero por lo menos para que entiendan la crítica y el fin de la película sería dirigida para adolescentes de unos 15 años.

La película está dirigida realmente a los adolescentes, a los peligros de dejarte manipular fácilmente y seguir a la mayoría.

En ella destacan los ángulos picados y contrapicados, el color es en la mayoría de la película el gris o el negro.

Hay muchas escenas de noche en la película y la luz es plana o tonal.

El escenario es Alemania en 2008

3. Interpretación:

Creo que en la película no aparecen estereotipos de género ni religiosos, aparece la ideología implantada por el profesor porque forma parte del proyecto y al final se meten tanto en el papel los alumnos que acaban convirtiéndose en participantes de una dictadura. Pero creo que no aparece otro tipo de estereotipo, simplemente el nacionalista cuando están haciendo el proyecto de la ola.

Los elementos que aparecen con respecto al proyecto ligado a la dictadura podrían ser el nombre y el símbolo de la ola, que los alumnos plasman mediante pegatinas y grafitis en toda la ciudad o la ropa que llevan todos los integrantes, que es un vaquero y una camisa blanca.

4. Crítica:

La película no sirve simplemente para entretener, sino que te hace reflexionar sobre el poder que puede tener una persona, en este caso un profesor sobre sus alumnos. Las personas piensan que han aprendido la lección y que no volverían a pasar por una dictadura, pero en el momento en que ocurre un simple proyecto y pasan a sentirse superiores a los demás pierden la cordura y cambian la personalidad completamente. Creo que es una película muy interesante para ponerla en el instituto y que aprendan los alumnos a no seguir a la gran mayoría ya sean amigos, compañeros de clase o familia, que reflexionen primero los actos porque luego puede que no haya vuelta atrás como en el caso de Tim, que se suicida por no comprender que era un simple trabajo y no la realidad.