Prácticas Pedagogía "Practicum TICE"

Robótica para niños, ¿Qué ventajas y beneficios les aportan?

Quiero destacar este artículo sobre la robótica, ya que me ha parecido muy acertado al hablar de la educación actual de algunos centros como obsoleta. Me hubiera encantado descubrir más la robótica en el centro de prácticas y no solamente en la universidad, por ello considero que los docentes debemos prepararnos para llevarla a las aulas y despertar la creatividad en nuestros alumnos con ella.

Me ha llamado la atención de este artículo todas las ventajas que tiene su uso, ya que permite la educación en ciencias e ingeniería, al igual que se trabajan las habilidades motrices y cognitivas, que por desgracia en la actualidad en la mayoría de los centros, dejan en un segundo plano.

Como nos cuenta Marcos en este artículo, la robótica fomenta la imaginación, el razonamiento y la lógica, siempre que he visto algún robot en centros comerciales o en videos me he quedado pensando cómo han podido programarlos para que realicen todas sus funciones y me hubiera encantado, como ya han implantado en algunos colegios, tener alguna asignatura en la que me explicaran empezando por lo más básico, como se fabrican. De este modo los alumnos cuando llegasen al final de secundaria, podrían realizar algún proyecto fabricando algunos robots con las habilidades que ellos quisieran, se encontrarían con la dificultad de la resolución de problemas para llegar a la creación final.

Al igual esto puede hacer que los alumnos trabajen en grupo para conseguir un resultado común. No todos los alumnos tendrán las mismas ideas ni se les ocurrirán las mismas habilidades para el robot o formas de programarlo. Pueden surgir equipos que trabajen en superar este reto.

Estos han sido los aspectos que más me han llamado la atención sobre la robótica en este artículo, a pesar de que tiene muchísimas ventajas más en la educación. Espero que en el futuro cuando yo sea docente, ya me encuentre con robots en las aulas para poder enseñar a los alumnos de una forma más dinámica.

Bibliografía: Martínez, M. (25 de 10 de 17). Nobbot. Recuperado el 25 de 12 de 18, de https://www.nobbot.com/personas/ventajas-beneficios-robotica-ninos/

Conclusión.

Después de realizar todas las prácticas de esta parte de la asignatura, puedo decir que sé hacer un análisis diferente y más detallado de los anuncios, la publicidad o las películas y ahora me fijo en aspectos que antes no me fijaba como por ejemplo saber si una película va más allá de tener como fin entretener. 

El tema de la publicidad me gusta especialmente porque me parece muy interesante y creo que se puede sacar bastante información de los anuncios publicitarios. Es algo que en la actualidad lo encontramos en cualquier lugar, en la calle, la televisión, la radio, internet, etc… y en el colegio ha sido la clase que más me gustó dar.

En la asignatura descubrí que hay bastantes métodos y actividades en internet para conseguir que los niños no se crean toda la publicidad engañosa que hay, al igual que la publicidad sexista, que es aún más importante acabar con ella. Gracias al trabajo grupal que hicieron sobre este tema, pude ver muchos ejemplos de ello.

De esta parte de la asignatura destacaría las prácticas en las que he tenido que grabar videos con mi compañera Sara o con mi familia porque me he reído mucho y me han entretenido bastante. 

También me gustaría destacar los trabajos grupales que han presentado mis compañeros porque he aprendido mucho de ellos, de los ejemplos que han traído y de todas las actividades realizadas entre nosotros.

Conclusión Practicum I.

Conclusión.

Las prácticas en el colegio me han mantenido estos dos meses buscando constantemente algo original para trabajar con los alumnos y la verdad es que lo conseguí con el material que utilicé para las prácticas. Las sesiones que yo elegí dar fueron matemáticas, lengua y sociales y en esta última introduje las TIC. La clase consistía en enseñar a los alumnos estrategias publicitarias y como en clase nunca usan el proyector, ya que la pizarra digital no funcionaba, busqué anuncios de televisión para que ellos asociaran estos anuncios con las estrategias. Los resultados fueron buenísimos, los alumnos estuvieron muy motivados y aprendieron mucho ese día. La experiencia en el colegio ha sido realmente maravillosa, me he sentido como una profesora más y me han dado mucha libertad en el centro. He corregido exámenes, he dado clases, he ido de excursión, he tenido reuniones con padres, he hecho recreos con la profesora, sustituciones, todo lo que se puede hacer en el centro como profesor. En cada sesión he utilizado un recurso diferente, en el de sociales fue el proyector y en dos sesiones de matemáticas fueron unos juegos que hice a mano y me llevaron mucho tiempo ya que los alumnos están sentados en grupos de cuatro y tuve que hacer cuatro juegos. También hice un dominó de fracciones para cada equipo y para la sesión de lengua unos cubos para realizar una historia en un tiempo verbal determinado.

Una de las cosas que peor he llevado ha sido la falta de tecnologías en el centro, me ha sido muy difícil poder rellenar el Practicum, incluso algunos ámbitos los he tenido que dejar vacíos, ya que hay ausencia de recursos tecnológicos y de ganas de aprender por parte de algunos profesores. Me hubiera gustado verles más motivados y tener más recursos y más tiempo y así hacer alguna actividad con los alumnos ya que eran los mayores y se podía haber trabajado genial, pero el tiempo que tenía mi profesora también era escaso y no podía entretenerse o salirse mucho del temario para ir al mismo ritmo que las otras dos profesoras del mismo curso.

No obstante, me voy satisfecha y orgullosa, con las pilas recargadas, y muy feliz de todos los halagos que he recibido por parte de los profesores, de la buena nota que me ha puesto la tutora, de todos los regalos y lágrimas de mis alumnos el último día y con mil ganas de volver el año que viene. Ha sido una experiencia increíble que no se borrará de mi memoria jamás.

Prácticas.

Vídeo de un sueño.

Esta actividad consistía en representar un sueño que muy a menudo tenemos y en mi caso he querido realizar un sueño que tengo todas las semanas en el que aparecen como imágenes de mí estudiando muchísimas horas y cuando llego a clase a realizar el examen, me quedo en blanco y lo suspendo. Todas las semanas mínimo una vez me ocurre esto y me levanto muy nerviosa.

El lenguaje de la imagen.

Esta es la fotografía que he realizado para  la práctica:

Con respecto a la realización de la fotografía, mi idea es mostrar un poco como me siento yo en época de exámenes y he añadido la manta roja, aparte de simbolizar lo friolera que soy y que siempre estoy con ella, porque es el punto dónde se va la mirada al ver la imagen y para ello le pasé esta fotografía a mis contactos para asegurarme de ello. Al igual que he escogido este lugar de la casa por la línea del armario.

Elementos básicos de la imagen.

El punto.

La manta roja es el punto principal.

También como punto secundario diría la carpeta azul de la derecha ya que hay una línea del armario que también baja hacia ella, la cabeza, por la línea de la raíz del pelo, del armario y de la luz, al igual que la carpeta que tengo en la mano gracias a las líneas oblicuas de los brazos.

La línea.

Hay bastantes líneas en la imagen que son muy importantes, pero desde mi punto de vista, destaca la del armario hacia la manta y hacia mi cabeza, que es una línea vertical y transmite quietud y la línea también vertical de la pierna, que lleva la mirada a la manta.

También puedo ver las líneas oblicuas de los brazos o la línea que se encuentra debajo de las puertas del armario, es horizontal y también me lleva hasta el punto más destacado de la imagen.

Se pueden ver bastantes líneas imaginarias de las sombras que se reflejan de las cortinas en el suelo. Estas líneas inclinadas en el suelo y verticales en la pared, también llevan la mirada hacia la manta.

Las líneas inclinadas del ordenador y las líneas de la carpeta azul que se encuentra delante de mí, también me llevan hacia la manta y ya por último si me fijo bastante podría destacas alguna línea quebrada en la esquina del armario, aunque esas no dirijan la mirada al punto de la imagen.

Formato.

El formato de esta imagen es largo, ya que no se acerca a un cuadrado, un lado es bastante más largo que otro, en este caso el vertical.

El plano.

En este caso el plano es general, ya que no aparezco cortada ni por la cintura, ni se me ve con detalle la cara, salgo completa en la imagen e incluso las carpetas o el ordenador, por ello es un plano general.

La angulación.

En este caso, saber la angulación es más sencillo ya que mi madre me hizo la fotografía y ella estaba con la cámara desde arriba por ello es un ángulo picado, porque deja toda la imagen y los objetos como si se vieran desde arriba, si la cámara la hubiera puesto encima de mi cabeza, sería cenital, pero en este caso para que se viera mejor la manta, su ángulo es en picado.

La luz.

En esta imagen la luz es plana o tonal ya que se ve iluminada toda la escena. Destacan los colores cálidos como el amarrillo de la luz del sol o los marrones claritos de la tarima y el armario. 

También destaca el color rojo de la manta que es al igual que los anteriores, un color cálido.

Icónica o abstracta.

La imagen es icónica en el nivel 8 porque es una fotografía en color.

Monosémica /polisémica.

La imagen es polisémica porque no solamente tiene un significado, tiene muchos debido a los elementos de la imagen.

De primeras cualquier persona al ver la foto puede pensar que es una chica que está estudiando y ya está, pero si se fijan en la carpeta que hay delante se pueden ver unos corazones que pueden dar a pensar que a lo mejor ha estado dibujando pensando en alguien y se ha agobiado y por ello ha dejado ahí la carpeta. Cada persona pensará una cosa de la imagen y por ello no tiene un solo significado.

Original / Redundante.

La imagen es redundante ya que no he utilizado elementos originales o algo que llame la atención por ser poco común, es una imagen en la que salgo con una carpeta y un ordenador sentada y por ello creo que estamos acostumbrados a ver imágenes de este estilo.

Denotativo/Connotativo.

1.- Análisis Denotativo (elementos básicos y principios de la imagen):

En esta imagen, el tema principal sería el estudio, el cansancio e incluso la desesperación.

Los elementos básicos de la imagen, en este caso serían una chica con una carpeta llena de apuntes, un ordenador, otras dos carpetas cerradas y una manta.

2.-Análisis Connotativo (subjetivo): 

Con respecto al análisis connotativo, pues yo diría al ver esta imagen que puede ser una chica estresada, que puede estar estudiando en la época de exámenes y puede que tenga ya las carpetas cerradas porque se haya rendido. También pensaría que el suelo no es lugar donde estudiar y concentrarte bien porque enseguida te cansas y estás incómodo.

Al igual que podemos pensar analizando más la foto, lo que he dicho anteriormente que podría estar teniendo un mal de amores y por eso ha terminado sentada en el suelo estudiando, por inquietud o tristeza, supongo que cada persona verá la imagen desde un punto de vista.

La creadora de esta imagen quería reflejar el estrés que siente en épocas de exámenes o como se encuentra en su casa y las personas que han visto esta imagen también han comprendido ese concepto.

Como conclusión diría que antes de comprender todos estos aspectos de la imagen, me quedaba mucho en lo superficial, en lo que todo el mundo ve y desde que conozco todas las características de las imágenes, creo que puedo ir mucho más allá y analizar un mensaje completo y eso es lo que más me gusta de la práctica.

Prácticas.

Jueves 15 de Noviembre de 2018.

Ya llevo nueve días de prácticas y cada día que pasa estoy más orgullosa de la carrera que he elegido y de la función que hace un docente. Los alumnos cada vez me tienen  más cariño igual que yo a ellos y no quiero que se acabe este mes y medio.

Hoy ha sido un día movido porque hemos tenido dos exámenes uno de sociales y otro de inglés. Las dos primeras horas los alumnos han realizado el de sociales que consistía en escribir los ríos de Europa y los ríos de España y dos preguntas de climas al igual que colorear los diferentes climas en un mapa que la tutora había preparado. Les ha dejado más tiempo porque no quiere que los alumnos tengan que responder con prisas, quiere que ellos aprueben y su esfuerzo se vea recompensado. 

Después hemos tenido clase de matemáticas y mientras yo he corregido los exámenes. Es la primera vez que corrijo algún examen y me ha gustado mucho, he tardado muy poco tiempo en terminarlo y he visto cómo va cada niño y cuáles han estudiado más o menos.

Después del recreo hemos tenido una clase de inglés y los niños tenían que acabar un examen de listening y a última hora hemos comenzado el tema de la reproducción. 

Hemos hablado de los partos y la tutora ha propuesto un trabajo grupal que consiste en hacerle una entrevista a sus madres para saber cómo fue el parto, cómo se sintió, cuántas horas estuvo, etc…

Etwinning es un proyecto que están realizando en el colegio de Yuncos para que se conozca las aulas, los alumnos, los profesores y el entorno de nuestro colegio a través de imágenes y videos que cuelga la jefa de estudios en la página. Es un proyecto muy interesante y al que van a ir dedicando un día cada semana para poder tener bastante contenido.

Ejemplo de un ejercicio del examen de los alumnos de 6ºB:

Prácticas, 9 de Noviembre.

Viernes 9 de noviembre de 2018.

Hoy es el primer viernes en el colegio y es el único día que los profesores no deben quedarse de dos a tres, asique he podido salir un poco antes.

A primera hora hemos tenido clase de matemáticas y ha consistido en corregir los ejercicios que tenían hechos por grupos. Hoy he estado yo dirigiendo la clase para que mi tutora pudiera ayudar a los niños ACNEES.

Tenía que elegir los alumnos que salían a la pizarra e ir corrigiendo los ejercicios que hacían y sobre todo controlar que los demás compañeros que estaban por grupos en cada equipo, no estuvieran hablando y estuvieran corrigiendo y atendiendo.

A segunda hora hemos tenido sociales, pero como el aula althia es el único día que está libre, hemos subido en esta hora para que los alumnos utilizaran los ordenadores y practicaran la localización de los ríos, pero ha sido un desastre porque la mayoría de los cables estaban enredados y había 5 ordenadores que no funcionaban, asique han tenido que ponerse en parejas para poder trabajar todos. La clase se ha pasado volando y no nos ha dado tiempo a casi nada. 

En la tercera clase, mi tutora tenía que irse a secretaría a ayudar a una compañera, asique yo he aprovechado para ir a 6º A con otra profesora para ver cómo trabaja las matemáticas.

Después del recreo hemos tenido clase de lengua, pero yo he estado con Sergio y Chuku para que pasaran un rato divertido, yo les leía un texto y les hacía preguntas muy sencillas para que las escribieran en una pizarra blanca que tienen y les encanta.

En la última clase, hemos tenido plástica y todos los niños tenían que dibujar la ficha que les tocaba en el día de hoy, que consistía en hacer un paisaje con lápices de colores o en blanco y negro con un lápiz normal.

Cultura visual de género.

He elegido esta imagen ya que en el trabajo que realizaron mis compañeros sobre los juguetes y los anuncios, destacaron que una de las marcas que más anuncios sexistas hace es lidl, a pesar de que esta marca es sobre todo de comida, a menudo también venden juguetes, ropa, utensilios de cocina o herramientas.

Yo solamente he elegido en este caso la imagen que me gustaría analizar en el colegio porque está más dirigida a los alumnos al salir niños en el anuncio, pero también hay anuncios de adultos en los que sale el hombre con las herramientas y la mujer con un elemento de la cocina.

La pregunta que les haría a los alumnos sería: ¿Creéis que hay juguetes para niñas y juguetes para niños?

Después de ver algunos videos sobre este tema, he encontrado una actividad que sería muy interesante realizar en clase. Traería una caja azul y una caja rosa.

En la caja rosa habría juguetes que socialmente están dirigidos para niños y en la caja azul juguetes para niñas. Les pediría a los alumnos que eligieran la caja y que se pusieran a jugar con los juguetes que hay en la caja elegida. El fin de este juego es que los niños al principio pensarán e incluso algunos dirán que están jugando con juguetes de niña y ellas al contrario, pero pasados unos minutos ellos empezarían a jugar porque es la caja que han elegido, con esto quiero que entiendan que pueden jugar perfectamente con cualquier tipo de juguete y pasárselo bien, que es el único fin que tienen los juguetes.

Lo que les explicaría con esta pequeña actividad es que los juguetes no tienen género y creo, como sucede en este vídeo, que entre ellos llegarían a esa finalidad.

Este es el vídeo que me ha aclarado la actividad, desde el minuto 2 hasta el 18 se puede ver incluso con los alumnos para que ellos lo entiendan y se debata en clase.

Si a lo largo de la actividad no se ponen de acuerdo, haríamos un debate y les explicaría que la sociedad es la que desde que los niños son pequeños, clasifican los colores y los juguetes.

El azul para los niños y el rosa para las niñas, seguro que muchos de ellos han jugado de pequeños con cocinas y muchas niñas con coches y se lo han pasado igual de bien. 

Si desde pequeños no cambiamos esos conceptos y no les hacemos entender que ellos pueden jugar a lo que quieran y no se les va a clasificar de ninguna forma por elegir, de mayor no existirán tanto roles, ya muy anticuados, como el de cuidar a los bebés y hacer la comida para la chica y arreglar los coches en el taller para los chicos.

Por ello es muy importante enseñarles este concepto básico desde pequeños para cuando vean en las revistas y en la televisión esos anuncios, también quieran jugar los niños con las barbies y las niñas con los coches.

Tercer día de prácticas.

Miércoles, 7 de noviembre de 2018.

Tercer día de prácticas y no puedo estar más contenta de haber elegido esta carrera. Aunque solo lleve tres días es increíble la cantidad de cosas que sé hacer en tan poco tiempo y tengo muchísima suerte por la tutora que me ha tocado. Me ayuda con todo  y me deja mucha libertad en sus clases, a veces me dice que explique yo las cosas y así me voy soltando, hago muchos murales para ayudarla, me paso por las mesas para estar con los niños, y ellos me tratan como una profesora más y eso es lo que más me gusta, que me preguntan constantemente y me incluyen en todo.

Hoy hemos estado haciendo una clase de repaso con un mural por equipos de un mapa de España y otro de Europa y ellos con plastilina tenían que poner los ríos. En lengua hemos corregido unos ejercicios que tenían que hacer y luego he estado una hora con la tutora haciéndola una entrevista del Prácticum de TICE. Después hemos hecho una sustitución con los alumnos de 5º, era su hora de lectura asique simplemente tenían que ir leyendo entre todos para practicar. Hoy a mi tutora la ha tocado estar en el recreo y la verdad me ha gustado bastante la experiencia, todos los alumnos se te acercan a decirte cosas, algunos se han pegado, otros se han caído y todos te piden ayuda.

Siento que estoy aprendiendo muchas cosas en muy poco tiempo y la verdad estoy encantada, espero seguir llenando mi memoria de tantas anécdotas positivas y seguir avanzando más.

Primer día de prácticas.

Lunes 5 de Noviembre de 2018

Bueno, con respecto a la experiencia del primer día, diré que estaba súper nerviosa, algo normal, como todo el mundo el primer día que vas a algún trabajo o a realizar algo nuevo y no sabes muy bien lo que te vas a encontrar. Llegué 20 minutos antes y me atendió la directora, ella me dijo que había sido todo muy rápido, la tutora que me había tocado se llama Mº Paz y me han asignado sexto de primaria, concretamente el B, porque mi colegio es de línea 3.

He estado todo el día con ella y ha sido muy agradable conmigo, se ha ofrecido a ayudarme en todo y me ha dado total libertad en sus clases, por ello me he sentido muy cómoda y menos nerviosa. Me ha dado el horario, me ha enseñado la lista con los niños, los he podido conocer un poco más y he estado en las clases que han tenido hoy para ver cómo trabajan. Mi tutora me ha enseñado el centro, he visto todas las aulas, el comedor, la biblioteca, el despacho de los profesores, dirección, el aula de música, el de religión y el aula de ordenadores en el que podemos encontrar los portátiles del proyecto escuela 2.0 que han salvado unos pocos para utilizarlos en esa aula porque la mayoría ni siquiera se encendían. Esa aula está dedicada a religión y el único día que está libre es los viernes que será cuando 6º suba a hacer alguna actividad. En el colegio no hay pabellón. Luego también he asistido de dos a tres con mi tutora a una reunión que tenía sobre las programaciones de 6º.

En mi clase hay dos niños ACNEE que salen de clase con la PT y AL y en el resto de las asignaturas que se quedan en el aula los dos niños hacen actividades y la tutora intenta dedicarles el mayor tiempo posible dentro de que tiene que atender a los 20 alumnos que hay aparte de ellos.

Las dos primeras horas vinieron una profesora y la orientadora para hablar a los alumnos de las Patrullas Blancas. Es una actividad que el centro realiza con los alumnos de sexto curso, en la que ellos si quieren pueden participar y consistirá en vigilar las actividades o juegos que se realicen en el patio, cuidando que los más pequeños no se peleen y trabajando de mediadores. Algunos juegos que realizan serían por ejemplo la comba, ligas de fútbol, el balón prisionero o la patata caliente.

Las clases que da la tutora no son para nada tradicionales, ellos trabajan en grupos de cuatro y hacen muchas actividades para aprender de forma divertida y creativa, por ejemplo en matemáticas para conocer mejor las coordenadas han hecho el juego por pareja de los barcos y la verdad les ha quedado bastante más clara.

Principalmente lo que espero de estas siete semanas es aprender mucho, soltarme con los niños, que es algo que en la universidad no puedes poner en práctica, coger las características buenas de mi tutora y trabajar lo máximo posible para llevarme muchas experiencias positivas que me motiven a seguir estudiando y a conseguir un puesto de maestra en el futuro.

Foto-animación del cuchillo.

Práctica realizada por mi compañera Sara y por mí.

Las dos elegimos como objeto el cuchillo y para que no fuera el mismo, decidimos coger cuatro cuchillos diferentes y mostrar lo que podía hacer cada uno. En el vídeo, las imágenes salen sin la mano para dar el efecto de objeto inanimado y luego mi compañera las unió para que diera la sensación de movimiento en este vídeo:

Contranuncio neutrógena.

En esta práctica mi compañera Sara y yo, teníamos que elegir un anuncio que en nuestro caso ha sido el de neutrógena y a continuación realizar el anuncio de contracultura. Nosotras para darle un toque de humor, en el momento en el que sale trabajando y cocinando, nos hemos puesto comiendo y hablando por WhatsApp. Después hemos dicho la siguiente frase “con esta crema estaremos felices todo el día” porque en el anuncio real, al final la chica sale súper contenta por haber utilizado la crema, y eso es lo que hemos querido parodiar.

Anuncio real:

                                       

Anuncio realizado por mi compañera Sara y por mí.

Audioguías.

 

Martes 30 de Octubre de 2018

Hoy mis compañeras nos han hablado de las audioguías como propuesta educativa, ellas han realizado un prezi que dejo a continuación:

https://prezi.com/vsiszjsx-3qq/audioguias/

Primero nos han explicado la definición de las audioguías, luego como se usan, como por ejemplo mediante códigos QR, también nos han hablado de los tipos de audioguías como por ejemplo la clásica, contenido multimedia o los móviles.

En cuanto al punto de las audioguías en la escuela, lo más importante creo que han sido las ventajas, que practican el lenguaje y la lectura, pueden practicar también diferentes idiomas y se puede adaptar a cualquier asignatura.

Con respecto a la forma de empleo con los alumnos, ellos elegirán el tema que más les interese o el enfoque que le dan a su audioguía, tendrán que redactar la información, elegir el audio, grabarlo, elegir las imágenes y como herramienta podrán utilizar Izi Travel.

Para finalizar hemos hecho un pequeño debate.

La presentación me ha parecido bien, pero me hubiera gustado más ejemplos por su parte y alguna práctica más entretenida como por ejemplo hacer la audioguía de la universidad para poder ir paseando e ir escuchandola como hemos hecho con los alumnos de cuato, creo que gracias a ellos la práctica ha sido más amena. En cuanto a la aplicación la he entendido bastante, creo que es sencilla y que es una herramienta maravillosa para utilizar con los niños, por ello en conclusión diría que este tema, con alumnos de tercero en adelante lo podría utilizar como herramienta  innovadora.

El cinefórum.

Lunes 29 de Octubre de 2018.

Hoy mis compañeras Sonia, Belén e Irene, nos han hablado del cinefórum, un tema que era desconocido para mí y la verdad la presentación me ha entretenido bastante.

Esta vez primero voy a decir los fallos que yo he visto que serían demasiada letra en algunas diapositivas, letra pequeña, bibliografía mal escrita y por último me hubiera gustado conocer un poco el origen del cinefórum. En cuanto a los aspectos positivos, yo diría que nos han dejado bastante claro su utilidad en el aula, que es algo que veo muy importante porque es el fin de estos trabajos, que en el futuro lo podamos utilizar, y lo que más me ha gustado es que han sabido captar la atención de toda la clase y hacer un debate realmente interesante en el que todos estábamos intercambiando puntos de vista y participando.

Los vídeos que nos han puesto en la práctica, para hablar sobre el sentimiento que nos transmitían esos fragmentos de película me han parecido muy acertados, para sacar los sentimientos hacia la familia, los animales, el esfuerzo de uno mismo para conseguir sus sueños o incluso el video que mostraba como seremos de mayores que era bastante gracioso. En conclusión diría que el trabajo me ha parecido súper interesante, me ha gustado como lo han enfocado y creo que se podrían sacar muchos temas importantes de debate en el colegio con ayuda de las películas.

La prensa.

Martes 23 de octubre de 2018.

Mis compañeros Jorge Bernardo Ochoa, Diego Antonio Cogolludo y Jorge Jiménez Izquierdo presentaron el trabajo de la prensa, es la única exposición a la que no pude asistir asique no puedo comentar que tal hicieron la práctica y la presentación, por ello solamente voy a comentar el prezi que hicieron, lo dejo a continuación:

https://prezi.com/p/g4ggdv3buaa7/cultura-y-pedagogia-el-periodico/#present

Aunque creo que a veces ponen demasiada letra, veo que han sabido hablar de todos los puntos importantes, la definición de la prensa, los objetivos de la prensa en las aulas, como ha evolucionado el periódico escolar, también enseñaron los pasos para elaborar el periódico escolar, que considero que es muy interesante ese punto para en un futuro realizarlo con nuestros alumnos.

También hablaron de los tipos de periódicos y dieron algunos ejemplos de programas gratuitos y de pago para su elaboración, como por ejemplo Microsoft Publisher (gratuito).

Hablaron de las ventajas y las desventajas en las cuales veo muy importante el punto de buscar correctamente las fuentes y comprobar su veracidad y en cuanto a ventajas que les ayudan a los alumnos a saber escuchar. Las preguntas de debate las veo acertadas y en cuanto a la bibliografía me parece escasa y está mal citada.

Creo que mis compañeros estuvieron acertados con la presentación y que en clase la práctica sería bastante divertida y amena.

Estereotipos e iconos culturales.

Lunes 22 de octubre de 2018.

Mis compañeros Jaime Díaz-Mayordomo, Irene de la Cruz e Iria Gálvez nos hablaron de los estereotipos y los iconos culturales. Guiaron su discurso con un prezi, que es el siguiente: 
https://prezi.com/view/un0HqpPqCNmhlyZZtmXP

Primero nos hablaron de la igualdad ante la ley y ante  la educación de todas las personas sea cual sea su raza, sexo, religión, clase social, etc… Ellos nombraron la declaración de los derechos humanos, la constitución y el decreto.

Luego nos dieron una definición de los estereotipos y también vimos que hay grados diferentes y tipos diferentes como por ejemplo el de género, clase social, el de la publicidad o  en la religión.

También vimos ejemplos de iconos culturales, iconos deportivos, de moda, de marcas, gastronómicos, infantiles y por último una pequeña conclusión y la bibliografía que estaba bien escrita con las normas APA.

Este trabajo lo vi bastante completo, el prezi me gustó, nos enseñaron muchos tipos de estereotipos.

En cuanto a la práctica, estuvo entretenida pero no ha sido de las mejores que hemos tenido en las presentaciones. Pasaron un balón para responder a las preguntas de debate igual que hicimos el primer día de clase y luego tenía que salir un compañero a imitar lo que ponía en un cacho de papel y los demás lo teníamos que adivinar, como por ejemplo en el papel ponía pija o choni y los demás teníamos que decirlo en alto.

En conclusión creo que ese día aprendí mucho sobre la importancia de cambiar la cantidad de estereotipos que hay en la publicidad, en el día a día y que nosotros como futuros docentes tenemos que ir poco a poco eliminando de la sociedad para no excluir a las personas por su forma de ser, físico, raza o creencia.

La radio escolar.

Miércoles 24 de octubre de 2018.

El pasado miércoles mis compañeras Marta y Marina nos hablaron de la radio escolar.

Nos contaron que este proyecto es para dejar atrás las clases tradicionales y en él, los alumnos son los protagonistas.

Hablamos de las ventajas y las desventajas. Las ventajas son por ejemplo la mejora del lenguaje, el trabajo en equipo y fomenta la creatividad y las desventajas podrían ser la falta de recursos o la falta de imágenes visuales.

También nos enseñaron un proyecto que comenzó en 2016 en el Garcilaso de la Vega,  que fue una innovación del profesor de lengua y literatura. Este proyecto tiene sus fases y hay que elegir y preparar un tema, la profesora lo corrige, se graba, se edita y por último se sube al programa en forma de Podcast.

Nos enseñaron un ejemplo en el que participaron los niños del colegio y la verdad lo llevan muy bien preparado.

Mis compañeras hicieron su propia radio que se llama probando probando  y también realizaron su ivoox y su blog que es el siguiente:

http://Radioticeuclm.blogspot.com/

Creo que la presentación estaba bien aunque me hubiera gustado conocer más aspectos de la radio escolar. Este es el prezi que han hecho mis compañeras:

https://prezi.com/p/ku4lxvznpcjr/la-radio-escolar/

Por último la práctica es la parte que más me gustó, mis compañeras nos hicieron dos preguntas, nos dividieron en dos grupos y participamos en la radio de la universidad. Fue muy emocionante y lo vi bastante interesante. Creo que esta actividad es muy positiva para realizar con los alumnos en el colegio.

Vídeo de Barbie.

Anuncios sexistas de juguetes.

Jueves 25 de octubre de 2018.

Mis compañeras hoy nos han hablado de los anuncios sexistas. Nos han contado la influencia que tiene la publicidad en los niños, anuncios con respecto al género, nos han hablado de cómo suelen tratar este tema los medios de comunicación, ejemplos de juguetes que la sociedad a lo largo del tiempo ha dictado más para niñas o niños, como por ejemplo cocinitas para niñas y juegos más de acción para niños. También nos han hablado de los colores y como se han apartado también el rosa solo para niñas y el azul para niños. A continuación nos han hablado de las cadenas que emiten más anuncios sexistas, aunque en este apartado no estoy de acuerdo, porque diría que las más sexistas serían tele 5 y antena 3 y ellas han puesto que son nova y mega, obviamente son datos y será un estudio, pero yo que consumo bastante estos dos canales diría que veo más anuncios sexistas en las dos que he nombrado anteriormente. El debate creo que ha estado bien y la práctica un poco aburrida, si no llega a ser porque mis compañeros lo han representado bien, me hubiera parecido sosísima. Lo que más me ha gustado de la presentación, sin duda ha sido el video de Barbie que es de Audi y me parece que puede ser el principio de un cambio maravilloso para eliminar los anuncios sexistas.

La pizarra digital interactiva.

10 de Octubre de 2018.

Mis compañeros Carlos, césar y Antonio, nos hablaron de la PDI, que es una herramienta bastante abandonada por lo general por parte de los profesores, ya que piensan que es muy difícil su uso, pero en verdad mis compañeros nos enseñaros que investigando un poco se aprende enseguida a realizar bastante cosas con ella.

Mis compañeros realizaron un prezi, aquí dejo el enlace para acceder a él: https://prezi.com/view/thzExc7Puvwt1e6jtYHi/

Si les tuviera que poner una pega sobre el trabajo a mis compañeros, sería que el enlace tenían que subirlo con antelación, o la misma mañana del día de su exposición, y ellos lo subieron el día 23 de octubre y eso no me pareció nada bien porque todos subimos al foro el trabajo unos días antes.

En el trabajo primero nos explicaron la definición de PDI: Sistema tecnológico que permite proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualizar en grupo.

Luego vimos los elementos, como por ejemplo el proyector, el ordenador o el lápiz de la pantalla.

También nos enseñaron la evolución de las tres pizarras, la primera la verde con tiza, la segunda blanca con rotulador y la última la PDI.

En cuanto a los tipos de PDI, son estos:

Por último nos dijeron ventajas y desventajas de la PDI, que más que desventajas eran dificultades, como el coste de estas pizarras. No nos pusieron la bibliografía en el prezi ni tampoco índice. La presentación desde mi punto de vista estuvo correcta, pero creo que podían habernos contado alguna cosa más.

La práctica me pareció divertida, utilizamos en nuestras PDI la aplicación Starboard y aprendimos muchas cosas, a escribir, a borrar, a grabar lo que se escribía en la pizarra, a utilizar el compás, hacer figuras geométricas, etc…

Luego nos pusieron bastantes juegos de diferentes asignaturas que podríamos usar en clase con los niños y con esas actividades estuvimos hasta el final de la clase.

Para concluir, el trabajo a pesar de lo que he dicho de la bibliografía y de subirlo al foro un poco antes, tengo que decir que aprendí bastante y se me hizo muy ameno, por lo que me quedé bastante satisfecha con el trabajo de mis compañeros.

Práctica voluntaria,Instagram.

Práctica 3 tema 5.

Elección: Instagram.

1.   Descriptiva:

 - Aplicación: Instagram.

  -Creadores: por Kevin Systrom y Mike Krieger.

 -Fecha: 2010.

-Idioma: 25 lenguajes.

-Género: Fotografía y vídeo.

-Estado actual: Activo.

-Sistema operativo: Ios 7 o posterior, Android 4.2 o posterior, Windows phone 8  o   posterior, windows 10 y mobile.

Instagram es una red social y aplicación para subir fotos y vídeos. Sus usuarios también pueden aplicar efectos fotográficos como filtros, marcos, similitudes térmicas, áreas subyacentes en las bases cóncavas, colores retro, y posteriormente compartir las fotografías en la misma red social o en otras como Facebook, Tumblr, Flickr y Twitter. Una característica distinta de la aplicación es que da una forma cuadrada a las fotografías en honor a la Kodak Instamatic y las cámaras Polaroid.

Hoy en día, las fotos pueden estar en horizontal y en vertical sin el uso de bordes blancos, aunque estas son recortadas parcialmente. También hay un medio de comunicación privado para hablar llamado Instagram Direct.

Desde a versión 4.0 los usuarios pueden hacer vídeos de hasta 1 minuto.

Actualmente Instagram tiene más de 800 millones de usuarios activos.

   Analítica:

En esta aplicación destaca el color blanco, todo lo que rodea las historias y las imágenes que se suben a la aplicación es de color blanco y de esta manera hace que la vista se te vaya directamente a la imagen.

En ella puedes compartir los datos que quieras, tus señas, si estudias o estás trabajando e incluso el lugar.

También puedes poner en las historias, (que es un añadido a la aplicación que consiste en subir imágenes o música que desaparecerán a las 24 horas si no las guardas) música de todo tipo, imágenes, videos, audios, etc…

En cuanto a los planos dependerán de las diferentes imágenes que suban las personas, puede que unos utilicen el plano medio, otros el plano detalle o el primer plano, al igual que los ángulos, cada persona decide cómo hacerse la fotografía.

Interpretativa:

La aplicación no excluye a personas de ningún país, al contrario, como ya he dicho tiene 25 idiomas posibles y todas las imágenes que aparezcan clasistas o por ejemplo machistas, no dependen de la aplicación, sino de las personas que publican esas imágenes o vídeos.

  Crítica:

Creo que esta aplicación se hizo con el fin de entretener, aunque principalmente creo que era un fin económico por parte de los creadores, el segundo motivo fue ese, que llamara la atención de los usuarios, enganchara y fuera de uso fácil.

Cuando esta aplicación se hizo más popular fue en 2012 y yo ya tenía 15 o 16 años cuando me la hice y era un poco más madura y entendí un poco los riesgos que puede tener esta aplicación, pero creo que hoy en día los niños se hacen una cuenta en esta aplicación demasiado jóvenes, y como todas las redes sociales tienen sus riesgos.

Muchas personas se hacen perfiles falsos y pueden engañar a niños, hay muchas cuentas que son timos para comprar, también los niños muchas veces se hacen cuentas falsas para insultar a otros compañeros con los que no se llevan bien. Hay muchos casos de bullying y peligros en esta aplicación y por ello creo que es un tema que los profesores tendrían que tratar en clase y los padres vigilar a qué edad puede o están preparados para hacerse una cuenta. Instagram es para adolescentes de 16 años, pero obviamente si metes unos datos falsos, la aplicación te deja hacerte la cuenta, por ello serían los padres lo que tendrían que vigilar este aspecto.

Práctica 1b, tema 5 ( en grupo), el anuncio.

Práctica 1b tema 5.

Producción:

Autor: Farmashoping Parafarmacia.

Fecha de publicación del anuncio: 29 de Enero de 2014.

Señas: C/Cristofor Colom, 18 43001 Tarragona, España.

Email: Farmashoping@tinet.cat.

Dueño: Mario Quintana.

Tienda online: www.farmashopping.com

Año en la que iniciaron la página: 2008

Twitter:@infotiendas. 

En la página tienen una gran gama de productos y también en sus redes sociales como Twitter los compradores pueden poner sus opiniones.

Lenguaje:

El anuncio no habla directamente con su vocabulario hacia las mujeres pero si es verdad que en las imágenes solo aparece una mujer. 

Se puede destacar la relación entre las imágenes y el audio porque por ejemplo si quitamos el sonido podemos entender de qué va el anuncio, aparece trabajando con las manos, remando, amasando la comida y luego aparece como al echarse crema ella tiene las manos suaves y está contenta, por ello podemos apreciar que las imágenes del video transmiten mucha información sin necesidad de escucharlo.

Con respecto a la audiencia, obviamente es un anuncio dirigido a la clase media o  alta, porque en ningún momento están ayudando a personas que no tengan dinero a  encontrar puntos de sus localidades para que les den comida o ropa.

Por último con respecto a las nuevas tecnologías creemos que las imágenes en las que está remando o está el fondo del mar atrás, pueden ser perfectamente imágenes realizadas con un ordenador y que la actriz del anuncio no se encuentre en ese lugar, simplemente destacaríamos ese aspecto en el anuncio porque no aparece por ejemplo la realidad virtual u otra tecnología más llamativa.

Representación:

En este anuncio, al igual que en la mayoría de los anuncios, hay escenas o secuencias que no coinciden con la realidad. Una de estas secuencias es donde aparece la mujer echándose la crema en la mano y de repente se empieza a poner muy contenta. Esto en la realidad no pasa porque la gente no se pone así de contenta por usar esta crema.

Esta secuencia es el ejemplo más claro de cómo se puede pasar de la realidad a la ficción, o viceversa, en un mismo anuncio.

Podemos pensar que va dirigido a mujeres solo, puesto que como hemos dicho antes la persona que aparece en el anuncio es la mujer. Este aspecto del anuncio puede llevar a pensar que se trata de un anuncio clasista o tradicional, porque la sociedad relaciona los cuidados, el canon de belleza… generalmente con el género femenino. Además, la mayoría de las veces las personas de un mismo género se identifican mejor con personas de ese género. Esto se puede observar en los diferentes anuncios que aparecen en los medios televisivos. Un ejemplo de esto es que cuando se quiere anunciar una crema de hombres, aparece anunciándolo uno o varios hombres. Y cuando se quiere anunciar una crema de mujeres, aparece anunciándolo una o varias mujeres, como en el anuncio que estamos analizando.

Audiencia:

Este anuncio va dirigido a clases medias y altas porque no anuncia nada para la gente desfavorecida. Además, podemos observar que también va dirigido a mujeres de una franja de edad, puesto que no menciona nada de las niñas o bebés en este caso.

Por otro lado, vemos que intenta convencer al espectador de lo maravilloso que es el producto, en este caso, la crema de manos Neutrógena. Y esto se hace visible debido al cambio de emoción que siente la mujer una vez que se ha echado esta crema.